PAJI/25/07605

Projet APPN

I- Volet Pédagogique

Objectifs pédagogiques
Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer
Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral

→ S’exprimer à l’oral : en participant à des échanges entre jeunes, avec l’adulte, en exprimant un point de vue sur les activités, prendre des décisions et les énoncer : choix des activités, achat de souvenirs
→ S’exprimer à l’oral en continu et en interaction : discussion avec les moniteurs, les professeurs, demande de renseignements
→ Écrire un texte de manière autonome : rédaction du carnet de bord du voyage (ULIS)

Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
→ Coopérer et réaliser des projets : cohésion du groupe lors du voyage, coopérer pour faire les différentes activités.
→ S’approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodes et outils pour apprendre
→ Apprendre par l’action, l’observation
→ Méthode d’apprentissage d’une nouvelle activité jamais pratiquée (répéter un geste pour le stabiliser et le rendre plus efficace, ne pas abandonner malgré les échecs consécutifs, se donner des objectifs à sa portée, écoute des consignes, notamment de sécurité, et des conseils de manière attentive).
→ Compétences « lire et exploiter des données », « caractériser quelques-uns des principaux enjeux » : Apprendre les notions de lithosphère, plaque, la répartition des zones actives du globe.


Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
→ Développer sa motricité :
Adapter sa motricité à des situations variées : coordination inter-segmentaires, et entre les membres inférieurs et supérieurs.
Ces activités complètent la programmation EPS qui reste très succincte pour le champ d’apprentissage 2 (seulement Course d’orientation, non programmée en 5ème).

Acquérir des techniques spécifiques pour améliorer son efficacité
Accepter la prise de hauteur en escalade et via ferrata, être capable de gérer sa vitesse en VTT, développer les actions motrices qui permettent de passer les obstacles et le dénivelé. Accepter le dépassement de soi sur une marche longue (randonnée). Mettre en place de stratégies d’orientation dans un milieu inconnu, accepter de se déplacer dans un environnement peu habituel, s’y repérer.
Coordonner et synchroniser : dissocier les actions du haut et du bas du corps, développer l’indépendance des jambes, enchaîner des actions motrices.
→ Mobiliser différentes ressources (physiologiques, biomécaniques, psychologiques, émotionnelles) pour agir de manière efficiente dans chacune des activités.
Gestion de ses émotions : surmonter un obstacle affectif majeur, accepter et gérer le risque : évaluer la difficulté, connaître ses capacités, se confronter à des situations nouvelles.
→ S’approprier une culture physique sportive
Comprendre et respecter l’environnement des pratiques physiques et sportives : découverte d’une activité motrice relevant du Champ d’Apprentissage n°2 : la via ferrata, l’escalade, le VTT, le biathlon.
→ Mettre en pratique des comportements simples, respectueux des autres, de l’environnement, de sa santé (Se connaître, se préparer, se préserver)
S’adapter à l’environnement et évoluer en terrains variés. Accéder à l’autonomie : s’orienter, assurer sa propre sécurité, évaluer ses progrès.
→ Respecter l’autre, faire connaissance d’élèves venant de classes, et de quartiers différents, améliorer le vivre ensemble au sein même du collège sur le niveau 5ème. Intégrer les élèves ULIS dans la vie sociale du collège.
→ Être autonome dans son quotidien


Domaine 5 : Représentation de l’activité humaine

→ Adapter l’intensité de son engagement physique à ses possibilités pour ne pas se mettre en danger
→ Découverte de la montagne, de la campagne et d’activités sportives moins accessibles au quotidien
→ Se repérer dans l’espace :
Mémoriser et mobiliser des repères géographiques
Localiser et situer des espaces géographiques, utiliser différents types de représentations dans l’espace (Localisation des plaques tectoniques…).

Préparation du voyage :
Financière : Organisation d’une tombola pour récolter des fonds alloués aux élèves participant au voyage. Tous les élèves du collège sont chargés de vendre des tickets à gratter dans l’enceinte ou hors de l’établissement. Organisation de tournois sportifs avec vente de gâteaux, vente d’équipement sportif à l’image de l’AS du collège etc ...

Au sein de la classe ULIS :
L’un des objectifs principaux du dispositif ULIS est l'autonomie de l'enfant en situation de handicap. Un voyage scolaire inclusif est un moment très approprié pour l'atteindre.
Le projet est présenté aux élèves dès la première réunion de parents pour permettre à tous d'avoir le temps de s'y préparer.
Temps sur le dispositif :
En amont, le voyage permet de travailler autour de plusieurs domaines :
- géographie : étude des massifs montagneux français (savoir les situer, connaître les différents types de montagne, étudier comment vit-on à la montagne).
- mathématiques : les unités de mesure : travail autour des longueurs (en fonction du niveau des élèves : les km, les m ...) travail sur le temps (différenciation selon les élèves : temps de trajet, temps des différentes activités, se repérer sur la journée, compter le temps qui reste avant le départ)

En Science de la vie et de la Terre : Un voyage pédagogique en Savoie se prête particu-lièrement bien à une articulation en classe avec le thème 1 de SVT de l’année de 5ème. Ce-lui-ci (« La planète Terre, l'environnement et l'action humaine ») permet en effet de tra-vailler avec les élèves sur la question des mouvements terrestres, de l’action es plaques tectoniques sur le paysage, ainsi que sur la mise en évidence de l’existence de plaques lithosphériques. Ce thème sera abordé courant de l’année de 5ème afin de préparer au mieux les élèves aux notions abordées pendant le voyage pédagogique.


Exploitation des compétences acquises durant le voyage :
Au sein de la classe ULIS : Pendant le séjour, les élèves apprennent à être autonomes en ce qui concerne l'hygiène et leurs affaires. Les élèves travaillent également leur motricité dans un environnement très différent du leur et aussi la coopération. Il s'agit pour les élèves d'ULIS, de pouvoir s'intégrer, de développer des compétences en communication avec l'autre, apprendre à se gérer dans un grand groupe. Pour eux l'expérience est très bénéfique et leur permet de vivre mieux leur scolarité avec les autres lors du retour au collège.

En SVT : On effectuera un retour concret sur les problématiques géologiques de cet espace découvert pendant le séjour (retour d’expérience vécues à l’oral retour par rapport aux apprentissages de la classe avec infirmations ou confirmations…)

En EPS : Transfert des compétences acquises, lors de la pratique d’activité faisant partie du Champ d’apprentissage n°2 : Se déplacer dans un environnement varié et incertain (Course d’orientation programmée pour tous les 5èmes)
D2 : Coopérer et réaliser des projets
D3 : Développer sa motricité/ Mobiliser différentes ressources/ Mettre en pratique des comportements simples, respectueux des autres, de l’environnement, de sa santé (Se connaître, se préparer, se préserver)
D5 : Adapter l’intensité de son engagement physique à ses possibilités pour ne pas se mettre en danger

Restitution des compétences :
Au sein de la classe ULIS : Après le voyage, l'accent est mis sur le domaine des langages pour penser et communiquer. En effet, les élèves partagent leur expérience, en apprenant à construire leur discours, à exprimer leurs sentiments et un travail autour des émotions est mené. Pour cela, le groupe s'exerce en théâtralisant, en mimant des scénettes en s'appuyant sur leur vécu lors du voyage.
Le langage écrit est quant à lui utilisé pour rédiger un carnet de bord numérique du voyage.
L'évaluation des progrès est mesuré à l'oral, lors de la restitution aux familles du voyage. Les élèves racontent alors ce qu'ils ont vécu. Le carnet de bord permet d'évaluer les compétences acquises en numérique.

En SVT :
→ Évaluation sommative en fin de séquence
→ En cours de séquence, mobilisation d’outils numériques pour visualiser les zones géographiques étudiées, ainsi que le mouvement des différentes plaques.
→ En cours de séquence, évaluation par l’oral de la mémorisation des acquis

- Retour sur Livret Scolaire Unique

Une restitution du voyage à l’intention des parents est prévue :
- Au cours du voyage par le biais d’un blog (photos et article postés chaque soir)

II- Descriptif du voyage

Présenté au CA le 24 juin 2025:

Du 18/05/2026 au 22/05/2026

Lieu : VAL CENIS

Elèves : 48 élèves + 4 accompagnateurs. Niveau 5ème + ULIS (12 élèves) → possibilité d’élargissement

Choix du niveau : Nous nous encrons dans la continuité des séquences Course d’Orientation programmées pour l’ensemble des niveaux à l’exception des 5èmes. Le but étant de confronter les élèves à un milieu inconnu et différent de celui dans lequel ils évoluent quotidiennement. Enfin, le voyage s’intègre dans le programme d’SVT des 5èmes dans le thème « La planète Terre, l'environnement et l'action humaine ».


Activités :
- Randonnée
- Course d’Orientation
- Escalade
- Aquasensation
- Accrobranche

Offre la plus avantageuse appréciée en fonction des critères énoncés ci dessous avec leur pondération :

21/11/2025 à 12h00 ( Heure de Paris )

Nom	Collège République
Adresse	152 avenue de la République 92000 NANTERRE France

Nom	M. DUBOST-DAUCOURT Sébastien
Téléphone	01 41 91 71 80
Fax
Email	int.0920594w@ac-versailles.fr

M. ALVES César