PAJI/25/05448

So British ! MARS 2026
Projet de voyage scolaire.

"Objectifs pédagogiques"
Domaine 1 : Les langages Pour penser et communiquer
Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue anglaise à l'oral.
S'exprimer à l'oral : en participant à des échanges entre jeunes, avec l'adulte, en exprimant un point de vue sur les activités, prendre des décisions et les énoncer : achat de souvenirs.
S'exprimer à l'oral en contin u et en interaction : discussion avec les hôtes, les professeurs, demande de renseignements.
Domaine 2 : Les méthodes et outils Pour apprendre
Coopérer et réaliser des projets : cohésion du groupe lors du voyage, coopérer pour faire les différentes activités, préparation d'une exposition.
—› S'approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodes et outils pour apprendre Apprendre par l'action, l'observation
Compétence « analyser et comprendre un document » : Comprendre le sens général d'un document (corpus documentaires)
Extraire des informations importantes pour répondre à une question (interrogations sur les documents)
Identifier des documents de nature différente (textes, photographies...)
Découvrir des œuvres, des textes et des documents mettant en scène des types de héros/héroïnes bien identifiés ou qui se révèlent comme tel.
Domaine 3 . La formation de la personne et du citoyen
Mettre en pratique des comportements simples, respectueux des autres, de l'environnement, de sa santé (Se connaître, se préparer, se préserver)
S'adapter à l'environnement et évoluer en terrains variés.
Accéder à l'autonomie : s'orienter, assurer sa propre sécurité, évaluer ses progrès.
Respecter l'autre. Être autonome dans son quotidien.

Domaine 4. Représentation de l'activité humaine
Se repérer dans l'espace :
Mémoriser et mobiliser des repères géographiques.
Localiser et situer des espaces géographiques, utiliser différents types de représentations dans l'espace.
Domaine 5 : Liaison collège-lycée.
Ce voyage en Angleterre favorise la liaison entre le collège et le lycée car certains élèves de la cohorte suivent l'enseignement en classe européenne. Cette option est également

proposée dans notre lycée de secteur, Joliot Curie. Les élèves de ler" et de Terminale bénéficient également d'un voyage en Angleterre ou en Écosse chaque année. Le voyage proposé par le collège République permettrait de consolider les repères et de fournir un cadre pérenne à nos futurs lycéens.


i En anglais :

Ce voyage s'inscrit dans le programme d'anglais de 3e en mobilisant trois des quatre axes majeurs : « Voyages et migrations », « Langages » et « Rencontres avec d'autres cultures».

En amont du séjour, les élèves travailleront en classe d'anglais sur des thématiques directement liées aux lieux visités. Dans le cadre de l'axe « Voyages et migrations ›, ils découvriront l'histoire de la Manche comme zone de passage, de commerce et 0.’ëcñ.3.ri.ges cIi!fJire!s (ri.otarnm.en.t î. trW.› ers !3. région. üli Kent et !3. •/il!e de 9ou•/res).

L'axe « Langages » sera également mobilisé à travers l'enrichissement du lexique en lien avec le tourisme, la nature, l'histoire et la vie urbaine. Un travail d'expression orale préparera les élèves à interagir en anglais de manière simple mais efficace lors des activités prévues sur place (présentations, questions-réponses, consignes, dialogues).
Nous travaillerons également la compétence de repérage dans l'espace, afin que les élèves puissent se situer dans une ville, suivre un itinéraire, lire une carte ou un plan, et surtout demander ou comprendre des directions en anglais - une compétence essentielle pour les visites à pied à Brighton ou à Londres, par exemple.
Des recherches ciblées seront menées en groupes sur des lieux emblématiques du voyage tels que le Brighton Pier, les falaises de Seven Sisters, Westminster ou encore le Dockyard de Chatham, afin de favoriser une appropriation active du contenu culturel du séjour.
Enfin, dans le cadre de l'axe « Rencontres avec d'autres cultures », les élèves seront amenés à réfléchir en amont aux différeIices culturelles possibles (habitudes alimentaires, rythme de vie, règles de politesse...), afin de mieux comprendre et respecter ce qu'ils vivront sur place.
• Histoire-Géographie


Ce voyage en Angleterre s'inscrit dans plusieurs thèmes d u programme d'histoire géographie de 3e.

En géographie c'est le cas notamment du chapitre intitulé l'Union Européenne, un
« nouveau territoire ». Lors de ce chapitre, les élèves travailleront en classe sur des différents aménagements de l'UE comme les ports de Calais et Douvres, qui ont été financés par l'UE. Cela fait l'objet d'une grande etude de cas et les élèves pourront s'y rendre et constater les infrastructures et échanges que cela permet.

Aussi la coopération européenne s'effectue avec l'aménagement du parc national des White Cliffs, ou les elèves se rendront et pourront constater les différents éléments travaillés lors ’ure e.ure cas er c asse, sur .es viviers air.er.ageirents e. en.re.ien qu parc.

En histoire, les chapitres sur la première et deuxième guerre mondiale correspondent aux attendus de ce voyage puisque les élèves pourront découvrir le réseau de protection et d'observation anglais lors de la visite du château de Douvres, notamment des différents bunkers permettant d'observer la Manche et les côtes frança'ises. Le cas de la guerre totale sera également abordé car nous nous trouverons dans la région du Kent, qui de par sa situation géographique a été la plus touchée par ces deux guerres (vestiges de bombardements nazis à Canterbury, carcasse de chasseurs anglais et allemands de la première guerre mondiale à Douvres, etc)

• En français : la littérature comparée

En amont du voyage : initiation à la littérature comparée en abordant les figures du pouvoir telles que Richard III, Macbeth, Hamlet de Shakespeare en regard de Caligula d'Albert Camus. Les élèves seront invités à questionner l'exercice du pouvoir d'une pièce de théâtre, d'un contexte historique à l'autre. Dans le cadre des objets d'études « Dénoncer les travers de la société » et « Agir dans la cité : individu et pouvoir » et dans la perspective
de la classe de Seconde, les élèves travaillerons la notion de lieux communs, déjà amorcée en classe de 4ᵉ, Il s'agit de donner des clés, des outils littéraires pour aborder plus
sereinement le commentaire composé en Seconde.

t En anglais :

Le séjour permettra aux élèves de réinvestir concrètement les connaissances linguistiques et culturelles abordées en classe. Les visites, les activités ludiques (Treasure Hunt à Brighton, initiation au golf à Chatham), ainsi que les échanges avec les guides ou les habitants seront autant d'occasions de pratiquer l'anglais dans des contextes variés.

Le soir, logés en familles et sans présence d'enseignants, les élèves devront gérer seuls des interactions quotidiennes, ce qui favorisera leur autonomie et leur capacité d'adaptation en langue.
Ils seront ainsi amenés à mobiliser des compétences de compréhension, d'expression et d'interaction dans des situations authentiques, en lien direct avec les axes « Langages » et
« Rencontres avec d'autres cultures».

Cette immersion prolongée leur offrira une expérience vivante de la langue et de la culture, tout en consolidant leur aisance à l'oral.
À Londres, ils seront confrontés à la richesse patrimoniale et artistique (National

Gallery, quartier de Westminster...) d'une capitale culturelle majeure, ce qui contribuera à élargir leur ouverture au monde anglophone. Les élèves seront ainsi placés dans des situations concrètes de communication, ce qui favorisera leur autonomie, leur curiosité et leur capacité à s'adapter linguistiquement — des compétences au cœur du parcours
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Dans l'esprit de l'axe « Rencontres avec d'autres cultures », les élèves découvriront les modes de vie britanniques : l'environnement local, les échanges avec les guides, et les interactions avec les familles d'accueil ou les habitants viendront nourrir leur compréhension interculturelle.


t En anglais :
De retour en classe, les élèves valoriseront leur expérience sous différents formats :
-Carnet de voyage (papier ou numérique) : la compétence de production écrite sera évaluée.
-Exposé oral en anglais (récit personnel, diaporama...) : la production orale en continu sera ici évaluée. Cette restitution permettra de renforcer les compétences de synthèse, de médiation et de production, tout en s'inscrivant pleinement dans l'axe ‹ Langages ». Elle offrira également un espace de réflexion sur les différences culturelles perçues, les émotions vécues pendant le séjour et les connaissances acquises.
-Deux évaluations sommatives en fin de séquence, portant sur les trois autres compétences travaillées : la compréhension orale et écrite d'une part, et la production orale en interaction de l'autre.

• En français : « C'est le voyage qui vous fait ou vous dëfait» Nicolas Bouvier dans
L'Usage du monde.

Ce x oyage s'inscrit dans le programme de 3e en français notamment dans le chapitre « se raconter, se représenter ». En amont du voyage, les élèves travailleront sur les récits autobiographiques en abordant la question de l'altérité. A travers Beauvoir, Weil, Gary, nous aborderons la question du voyage intérieur, laquelle nous permettra de réfléchir aux notions de « choix », de « quête du bonheur ». Les élèves seront invités à pratiquer l'écriture du journal intime pour retracer les étapes du voyage pour les transformer en classe en récits de voyage. Ainsi nous travaillerons la part romanesque inhérente à toute écriture autobiographique.

Rédaction de discours politiques en incarnant une des figures proposées à l'étude en 3°. Ceci permettra aux élèves de travailler la rhétorique et l'éloquence d'un polnt de vue général. Cet exercice conduira certainement quelques-uns d'entre eux à s'inscrire au concours d'éloquence proposé aux Secondes par le lycée Joliot Curie.

Offre la plus avantageuse appréciée en fonction des critères énoncés ci dessous avec leur pondération :

03/10/2025 à 12h00 ( Heure de Paris )

Nom	Collège République
Adresse	152 avenue de la République 92000 NANTERRE France

Nom	M. DUBOST-DAUCOURT Sébastien
Téléphone	01 41 91 71 80
Fax
Email	int.0920594w@ac-versailles.fr

M. ALVES César